不是因為暑假太熱，而是"連四"真的讓我這種多話又愛演的老師都用盡力氣了。
進入暑輔第三周，道別的班級也多了。
因為不確定能不能繼續帶三年級，教務處已經連續兩年玩我了。
卻又讓我臨時去代兩周三年級的課 XD
我也很想了解我在NPUST學的經濟學(這好像只有個經部分)到底如何?!
雖然沒機會上總經和FGU的經濟社會學，但畢竟也自修過……
我不是真的想誤人子弟，
而是當自己在備課時會發現很多概念要表達會很想搞清楚；
這也是自修的另一種好處與方式。
接觸愈多題型與敘述方式，也愈能知道概念與概念之間的差異；
所以現在我也會給訂不同班級不同程度的測驗卷。
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好多"內規"都和我在當學生時不一樣了～
現在各領域老師要共同開會比價選三年級複習講義，
導師會把複習卷的選權交給任課老師，
甚至由導師直接安排考試時間。
當然學生也愈來愈大牌，因為消、抵過比以簡單多了；
反正升學率這麼高，上得了高中幾乎就等於直上大學；
高職升技職體系反而競爭激烈些，也有人跑去考大學。
成績好，行為態度差到不行的一堆；
成績不好，不理老師也還不算什麼；
我就遇上一個一直揚言要"宰我"的學生，
可是我從來沒有對他惡言相向或者處罰過他。
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如果是感言就不能只吐苦水，
幾乎每年我都跨帶一、二年級，變換課程是有樂趣，但同時趕課就累了。
因為帶不到三年級，總有學生會回來找我問問題。
當然不只是一、二年級時的舊觀念，
也會有三年級經濟、環保、全球化和多元文化的新問題。
自然也有班級會記得送我謝師卡，邀我拍畢業團體照……
也有一些班級，只教了短短的一年(最無聊的政治與法律)
成績卻突飛猛進，我很訝異他們之前的老師是師大公訓系的年輕正式老師！
他們卻說：因為他們太活潑，老師討厭他們，只很快講重點，所以大家都不愛公民。
我覺得他們活潑但還算有秩序，而且我是有問必答型的(只要問題和課文相關)；
何況我把概念講的很仔細(=我很"多話"，且我常向班導借課，他們也高興不必見班導)，
所以連中下程度的同學，都願意在考前花時間唸一下了。
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從2005年2月最早的四個班級到2011年6月的十個班級，
(不包括我1999年代地理那一次，那次二、三年級各六班)
深怕自己誤人子弟和隨時想一走了之的矛盾一直存在，
成就，我沒(敢/感)有；挫折，天天都可能當頭撞上；壓力，由自己而來……
走不開，是因為放不下學生；
想走，是因為自己還沒做好一個研究生該做的最後一件事……
想走，是因為自己還沒做好一個研究生該做的最後一件事……
